Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología, curso 20-21

    Desde hace unos años se han incorporado al mundillo de la educación dos siglas más a las muchas que manejamos en el día a día: son las de STEM y STEAM, como casi siempre importadas directamente desde la lengua inglesa. En esta  entrada de blog  su autor nos explica qué son estos términos (muy recomendable el vídeo que tiene incrustado en la entrada). También se aclaran estos conceptos en  esta página ,  en esta  y  en esta otra . Como veréis, la relación con vuestra futura labor de docentes en el ámbito tecnológico en educación secundaria es directísima. En este ámbito, si bien no era el objetivo original, se enfocan muchas iniciativas al fomento de la participación en estos ámbitos y la vocación por estudios de estas líneas entre las alumnas, dado que las mujeres representan actualmente un porcentaje bajo en las profesiones que podrían englobarse en el mundo STEAM. Encontraréis más datos sobre este aspecto  aquí  o  aquí . Aunq...

Como ya os comenté, en esta sesión tenemos a un invitado, Diego Irigoyen Berzal, profesor con experiencia en ciclos de FP de Grado Medio y Grado Superior, en FP Básica y, sobre todo, en aulas de atención en la diversidad. Nos hablará de cómo se estructuran legal y organizativamente estos aspectos educativos en Navarra y de sus experiencias personales al respecto. Un lujo contar con alguien que ha vivido en primera persona este tema, que espero que aprovechemos al máximo.

Imagen de Pixabay Para hoy tenemos previsto que cada uno de vosotros nos dé una charla de 10 minutos de tema libre, para practicar la competencia "CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades". Además, para trabajar en la competencia "CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo", cada alumno deberá emplear una rúbrica para evaluar a sus compañeros.  Para todo ello, nos organizamos como sigue: -En primer lugar, todos entramos en el sitio de MiAulario de la asignatura y en completamos la Tarea "Charlas 1 octubre", simplemente enviando el título de la charla que vamos a dar y nuestro nombre. Así se nos activará la posibilidad de Coevaluación mediante la rúbrica preparada para ello. -Pasamos a las charlas. Cada alumno t...

Tomada de https://www.flickr.com/photos/98770129@N06/9263907477 En los próximos días vamos a seguir trabajando en el tema de las rúbricas como instrumento de evaluación, pero también abordaremos otra cuestión clave en la profesión de profesor: la comunicación oral de ideas a "nuestro público" los alumno s. Sobre cómo hablar en público y hacer buenas presentaciones hay mucho material disponible. Por ejemplo, una vez más, acudo a material preparado por la biblioteca de la Upna que recientemente publicó una recopilación de referencias útiles para la elaboración de Trabajos Fin de Grado y Máster que incluye un apartado para la elaboración del material de apoyo y otro para la defensa oral.  Como siempre, en nuestra asignatura no vamos a disertar sobre el tema, sino que vamos, tras la lectura personal de las referencias y una breve reflexión sobre ello, a poner en práctica y experimentar. Para eso, el próximo jueves nos organizaremos un amago de "evento local TEDx". Cada...

Vamos a hablar en los siguientes días de un tema que considero de crucial importancia en la educación, la evaluación . Es un tema muy amplio, con muchos aspectos muy interesantes. Pero nosotros nos vamos a centrar en algo muy concreto, que es el uso de un instrumento cada vez más habitual en el sistema educativo, empleado para evaluar actividades  y aprendizajes variados que deban ser calificados sin poder (o querer) recurrir al instrumento habitual, el examen .Este instrumento es la llamada rúbrica , sobre la que podéis aprender en la correspondiente entrada del libro electrónico de la asignatura.  Y, como ya sabéis que es la tónica en esta asignatura, tras dedicar un poco de tiempo a familiarizarnos con el término navegando por Internet, vamos a aprender haciendo. Se trata de que forméis grupos de tres o cuatro personas y juntos elaboréis una rúbrica de evaluación. Más detalles en la entrada del blog correspondiente a la tarea de hoy, la tarea 6.

En esta clase acabaremos el trabajo iniciado el jueves pasado. Visto que andabais un poco apurados con la tarea encomendada, aprovecharemos que tenemos algo de margen en la programación para dedicar una sesión más a la búsqueda de recursos para la enseñanza de Tecnología y su curación usando una herramienta para publicar y compartir mapas conceptuales.  Pero como, a pesar del formato de esta parte de la asignatura y de que hoy en día parece que todo se puede y debe hacer empleando ordenadores e Internet, todavía es muy frecuente en las aulas de secundaria el empleo de libros de texto, vamos a hablar un poco de ellos. Os pongo a vuestra disposición algunos libros de texto (la mayoría tomados en préstamo de la biblioteca de la Upna, los podéis consultar por tanto más adelante siempre que queráis) para las asignaturas que estamos trabajando, para que los ojeéis y veáis su formato, sus contenidos... Incluid en una nueva entrada de vuestro blog vuestras opiniones sobre los mismos y una ...

  Hoy vamos a trabajar una de las competencias a desarrollar en esta asignatura: la búsqueda, almacenamiento y selección de materiales y recursos que sean útiles para la enseñanza de las materias del ámbito tecnológico. Consideraremos por hoy que estas materias son: Tecnología (primer ciclo de la ESO), Tecnología (4º de la ESO), Tecnología Industrial (I y II, de Bachillerato). Además de descubrir estos recursos, trabajaremos también para ampliar un poco nuestro PLE, usando una herramienta que sirva para almacenar de forma ordenada y fácilmente accesible en el futuro (que sirva para curar contenidos), empleando alguna herramienta para la edición de  mapas conceptuales . Para llevar a cabo el trabajo, os dividiréis en dos grupos, formados como queráis. Cada uno de esos grupos se hará cargo de elaborar un mapa mental de recursos, un grupo para Tecnología de 4º de la ESO y otro para Tecnología Industrial de Bachillerato. El entregable está detallado en la entrada del blog sobre la...

Como os comentaba en la entrada en la que reflexionaba sobre nuestra clase anterior, la irrupción de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de cualquier ciudadano, docentes y estudiantes incluidos, ha cambiado la forma de acceder a la información y ha puesto a disposición de todos una serie de herramientas nuevas que nos permiten nuevas formas de aprendizaje.  En esta clase y la siguiente, trabajaremos sobre estos dos aspectos, ya que s i consultáis la ficha de la asignatura, veréis que, tanto en alguna de las competencias generales y específicas como en el temario, se incluyen aspectos relacionados con la selección, procesamiento y aplicación de diferentes materiales y recursos educativos, especialmente los relacionados con las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación). Los dos temas que vamos a trabajar son:  (i) recursos útiles para la enseñanza de las materias del ámbito tecnológico y (ii) herramientas adecuadas para gestionar estos recursos. Estos dos concep...

El plan para esta clase es el siguiente: 17:30 - 17:35 -- Colocarse, encender los ordenadores, acceder a las páginas de trabajo 17:35 - 17:50  -- Comentar la clase anterior y leer el resumen de la misma en el blog de los profesores 17:50 - 18:20 -- Leer el  material sobre Pensamiento crítico (aquí, en el e-libro de texto) 18:20 - 18:30 -- Descanso  18:30 - 18:45 -- Discusión en grupo 18:45 - 19:15 -- Ejercicio y redacción de entrada en el blog de los estudiantes   (*) 19:15 - 19:20 -- Guardar, recoger. (*) Recomiendo hacer el trabajo en parejas, con el alumno sentado en la misma fila, si bien si alguien lo prefiere puede hacerlo individualmente. En caso de hacerlo en parejas, consensuar un texto común, de forma que el mismo texto se incluirá en los dos blogs correspondientes (indicando el nombre de ambos autores en la entrada). Quien quiera puede añadir un comentario personal al margen del grupal (si es así, que quede claramente identificado).

  El plan para esta primera clase es el siguiente: 15:00 - 15:10.- Llegada, distribución en puestos de trabajo y encender los ordenadores 15:10 - 15:20.- Presentación de la asignatura.  La asignatura, objetivos principales  Profesores que van a participar y división del temario  Metodología de trabajo a seguir  Evaluación  Preguntas, dudas, comentarios, ... 15:20 - 15:50.- Creación de un blog por estudiante Leer el material al respecto:  Reputación digital ,   ¿Qué es un blog?   y  ¿Cómo hacerlo? , ( creación de blog ) (está todo en el "e-libro de texto") Decidir a la vista de lo anterior los datos básicos (cuenta de correo, nombre, etc.) 15:50 - 16:00.- Descanso y ventilación del aula 16:00 - 16:45.- Creación de un blog por estudiante (continuación)     Crear el blog propiamente dicho Añadir una entrada de bienvenida en el blog recién creado. En ella explicad si vais a utilizar vuestro nombre o no y las principales razone...